开学第一天，线上授课全面铺开，理学院教师在前期周密准备的基础上，迎来了课堂首播。对于常年进行实体课堂教学的一线老师来说，线上授课绝对是一个大挑战，不论是教学技巧还是课堂氛围的把控，都和实际的课堂教学千差万别，为此理学院的老师们在前期做了细致而大量的准备工作，轻装上阵，沉着授课，全体教师共同努力，圆满完成了第一天的教学任务。

　　数学系教师王利萍：

　　今天第一次在线授课，《高等数学B（2）》，商191班，全勤。经过二十多天的准备，今天成功利用腾讯会议直播，加上微信群和学生互动，总体比较顺利。因为和学生很熟悉，即便远程授课也没有距离感。

　　课前两天为学生布置了预习任务，观看慕课里指定的视频，并且按小组完成预习单上的问题，学生完成得很认真，也提出了很有意思的问题。课上我就主要针对学生提出的问题重点讲解，气氛比较轻松活跃。因为学生在家里上课，提前让大家准备了一个水果，亲自体验旋转体体积微元的求法，效果非常好。课后师生互道“辛苦了！”甚感欣慰。

　　特殊时期，老师们也有自己的阵地，在这场没有硝烟的战役中，有的老师已经默默无闻地倒下了，我们还将继续！

　　副院长张长伦：

　　开学第一天，学生的第一堂课，在这个全民战“疫”的时刻总感觉还是该和同学们说点什么。于是在《智慧城市技术讲座》课程开始用了2-3钟来了谈了谈00后的责任和担当，鼓励大家珍惜当下的学习时光。

　　第一次直播，尽管准备充分，也还是有点紧张，不过开始上课就沉浸在课堂中了。互动环节，学习通不出所料还是出问题了，按照预案，采取随机选人回答问题，讨论正常进行，一切顺利。不知不觉，要下课了，咱提前定了闹表，不能耽误其他老师出镜。直播的感觉还不错！

　　物理系教师崔慧娟：

　　2020.2.24日，结束了一天四节课的线上授课活动，现在的心情是平静和欣喜的，因为在这一天，我可以很骄傲的跟我们学生们说，你的老师已经完成上线。

　　因为这次疫情的到来，我们的教学要迅速的从线下转到线上，教学资料修改、教学平台的学习等各种问题接踵而来，回想起着一个月来的时间，我特别的感触就是心疼我的手机和电脑，你能想象一个工作的手机忽然被没收，你刚写到一半的ppt被啪的一声按掉，于是见缝插针，斗智斗勇便成为了家常便饭。你能想象想要录一个20分钟的教学视频，要经历怎样的艰难险阻，最后，不得不拿出各种零食献上！ 这一个月不光我学会了不少雨课堂、学习通、直播这样的软件，我女儿也学会了小猪佩奇、汪汪队、超级飞侠等相应的动画片。于是，一遍遍的录课、修改ppt、线上学习不得不转战晚上，终于在昨天圆满完成了准备工作。

　　直播开始前，一直担心雨课堂用不了怎么办？腾讯会议用不了怎么办？学生能不能听见？能不能听得清？他们到底来不来？到底是不是就是我自己在等各种妄想以后，终于在腾讯会议的平台顺利结束了一天的线上授课，上完课才发现，原来我的孩子们（计191、计AI191）都在、出勤良好，上课互动踊跃，一颗悬着的心也放了下来。

　　想着那些跟孩子厮杀抢来手机看的教程，那些深夜被替换掉的ppt, 那些被我嫌弃躺在那里的录课视频，还有垃圾箱里的各种素材，以及2020普通物理和电路分析文件夹里的（绪论1、2、3……），看着上完课孩子们发来的那一句话：感觉线上课跟线下课的界限淡化了很多，突然之间对未来的线上授课充满了期待！同学们，你的老师上线了，未来可期！我们相约下一堂！

　　工程图学系教师刘晓然：

　　《工程制图与识图》，全勤，周一5-8节。“一定做好预案，心里才不慌”。腾讯会议上课一直正常，只是超星学习通的很多功能难以保障，幸亏有预案，完全没有打乱上课的节奏。第一次线上课，学生都很认真配合，互动给力，也深深感受到了和传统课堂的区别，网课设计任重道远，可以更灵活有趣，期待进一步提高，教学相长。

　　力学系白会娟：

　　《理论力学B》，土195、196、197，智建191 选课。我的线上课采用了“雨课堂”+“腾讯会议”屏幕共享直播的形式，虽然课前已经做了充足的准备并反复演练了流程，但仍心存紧张，好像初入课堂的新教师。随着讲授内容的深入，逐渐融入到教师的角色中，兴奋中竟不自觉的展示一些肢体语言，恍然间意识到不能只自己兴奋啊，得看学生的反映，通过“雨课堂”随机选人与学生互动，感知学生的存在和对知识的掌握。自我总结：速度要放慢，不能过于陷入“自演自话”的情景中，要时刻保持与学生的联系。

　　数学教师何强：

　　《高等数学A(2)》，115名2019级学生（经管学院和机电学院），全勤。第一次采用完全线上方式授课，尽管前期做了大量的准备，但第一次直播还是感觉到非常紧张。线上教学保证教学效果很是关键，前期对于教学环节的设计我也进行了反复推敲，隔着屏幕与学生不能进行面对面的互动，学生能否积极关注教学内容是授课效果的基础。为了提高学生学习兴趣，我在讲课前就布置了一个小问题，课上采用学生先观看视频，然后老师利用腾讯会议补充讲解的方式，并在学习通上穿插了几个课堂讨论题和选择题。几个环节顺利实施，同学们在会议平台与微信群中积极发言讨论，场面非常热烈。第一次进行线上授课，虽紧张，但总体还是满意的。我会进一步总结提升，相信后面的课会更加流畅，确保教学效果。

　　力学系教师任艳荣：

　　2月24上午34节给土19-1、2、3、4班讲授《理论力学》（B）课程，全勤。今天是第一次线上授课，略微有点紧张，心砰砰直跳。不过腾讯视频开始后，先是一句问候，问问同学们预习得怎么样？得到学生的回馈，紧张的心情瞬间消失，直接投入状态。先通过腾讯视频直播讲授理论力学绪论，期间穿插提问，和学生时时进行互动，学生都配合得特别好；然后通过腾讯视频，老师和学生一起观看慕课，并对主要知识点再进行总结点评，时不时叫学生起来回答问题，整个教学过程顺畅而流利。   

　　数学系教师许传青：

　　《稳定性理论》理研19，全勤。今天上午的研究生课是我第一次组织在线授课，心里是又新鲜又紧张又激动。我主要采用了腾讯会议讲解、观看慕课视频等形式，还好课程比较顺利的完成了。与课堂讲授相比，还是有很大的不同。一是看不到学生的反应，好像一直是在自言自语，不自觉地就会问一句：你们能听到我吗？另一个就是没有办法进行板书。我自己在推导的过程中一边在纸上写一边讲，虽然学生看不到，但是这样可以控制讲课的速度。后面我会多和其他老师交流，争取克服这两个困难，确保教学效果。

　　信息与计算科学系张健：

　　《数学建模与实验》，信181。第一次当“主播”，心里还是很忐忑、很紧张的。在线课最大的问题就是老师的讲授无法得到学生的回应。因此，上课开始，我点名几个同学，要求他们一直开启麦克，让课堂呈现一些“生机”。同时为了避免学生溜号，整个课堂我不停跟学生互动，点名回答问题。期间还让学生动手做题，然后拍照屏幕共享进行讲解。两节课下来，虽然进度可能比面授课堂慢点，但是感觉学生还是一直“在线”，能够紧跟课堂，较好的完成学习任务。同时，我也相信后期学习通正常运行后，学生课下完成部分任务点的学习，课堂以内容串讲和主题讨论为主，能够保证教学进度如期完成。

图1：在线授课中

图2：学生互动分享答案